北大心理学博士：想废掉一个孩子，就让他一直在浅层次的技能上过瘾！
把孩子养废只需要五步，看看下面的你有没有中招：
1、孩子阅读，设置阅读时长；经常考核，看看孩子有没有看懂。阅读本身是个愉悦的事情，加上考核就不好玩了。
2、孩子想干事，图省事不让，比如孩子想自己穿衣服，家长嫌孩子慢或者穿的不好，直接帮孩子套上，孩子的能力得不到发展。
3、学习考试排名靠前，奖励礼物，出游，大餐，零花钱。这种动力10岁前比较有效，但是在10岁以后，外在动力的影响大幅度下降，就要少用了。
4、家长千万不要觉得孩子的学习方法不好，就必须要按我的意思来，或者和别人家的孩子比较。每个人是不一样的，孩子在不同阶段，会掌握不同的方法，家长应该共同商量。
5、想让孩子叛逆，你就多打骂，多吼他。等他长大后，认为自己有力量反抗了，自然会跟你对着干。
父母可以通过自己的行为和教养方式，积极塑造孩子的性格和行为习惯，从而帮助孩子成为他们想要的人。但是，要注意的是，父母不能过度控制孩子，而是应该给孩子足够的自由和空间，让他们能够自我发展和成长。
心理学上有个著名的有趣现象——学习力高原现象，即一个人要学有所成，都有个螺旋式上升的过程，其中必然会经历一个又一个瓶颈期或者高原期。就跟玩游戏一个道理，开始轻轻松松上手晋级，越往后越难往上升，一直卡在某个段位。
北大心理学博士震撼人心的一次演讲：一直在浅层次的技能上过瘾的孩子，长大都会废掉！
我们常发现孩子有这样的现象：老师教的课文，一遍就背过了；手机上的游戏，不用教就会玩；学游泳，一次就学会了。
有些高知的父母明白，这仅仅是人类普遍的浅层次认知能力，因此他们不会给孩子留下“你很聪明”的印象。然而，有些父母会忍不住用“机灵、聪明、反应快、记性好”等词汇来称赞孩子，从而让孩子建立起“我很聪明”“我学什么都快”的自信心。
这种自信心其实是有害的。
因为当孩子继续学习或尝试新事物时，他们终将遇到难度逐渐增加的瓶颈期，这时他们会感到极度的挫败感。因为他们发现，自己已经无法再像以前那样“一遍过”，这让他们觉得自己不再聪明。
孩子的技能发展并非始终呈直线上升，而是呈现螺旋式的上升趋势。在这个过程中，他们必然会经历各种瓶颈期、停滞期，甚至可能出现短暂的下降期。
换句话说，如果孩子在诸如英语、钢琴、滑雪或象棋等各种技能上始终保持快速线性进步，那就说明他们只是在这些技能的浅层次上停留，尚未触及更高级的瓶颈阶段。
在“快速进步阶段”：不要骄傲，你要做的就是快速进步，等待“高原”困难模式的到来！
在“瓶颈期的时候”：鼓励孩子千万不要直接逃避，或者干脆放弃这个技能：“我不玩了，没意思。”“这个不适合我。”以防止孩子以后一直在浅层次的技能上过瘾；失去跨越瓶颈期、掌握真正技能的可能性。
总而言之，我们家长一定要帮孩子建立“愿意重复、愿意失败”的习惯，给孩子一次次突破瓶颈的机会，找到从低谷中反弹上来的成就感。
这种重复力和不怕困难的能力，只要从简单的小事上一点点灌溉，就会有很快的积极扩散。比如：
1、鼓励孩子自己养一盆小花，每天坚持浇水；
2、当孩子偶然在喜欢的事上克服了一次困难，就不断表扬孩子面对困难的勇气；
3、在生活中给孩子做出努力跨越瓶颈的榜样。
......
在整个“防止孩子在低层次的技能上过瘾”的过程中，对家长来说，最重要也最难的就是“如何鼓励孩子，帮他直面和突破高原瓶颈期的困难模式”，从而获得更佳高级的技能！
相信道理家长们都懂，那么具体怎么鼓励呢？
其实很简单：鼓励和夸奖孩子也是有小套路的。
很多所谓“聪明”孩子，小时候因为父母错误的夸奖，错过了建立这种激励经验，突破瓶颈期的机会！长大想要建立，会越来越难。所以我一向信奉2点。
1、用错误的方式夸孩子，不如闭嘴不夸；
2、精神奖励比物质奖励管用倍！
我们夸孩子，得有技巧！父母可以尝试著名的“FFC模型”:
F(fact事实)--“今天妈妈没有催促你，你就主动开始写作业”;
F(feeling感觉)--“这让妈妈觉得很骄傲，看到我的宝贝终于养成了好习惯，真是令人感到欣慰”;
C(