1.一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种()。
A.负迁移
B.—般迁移
C.特殊迁移
D.逆向迁移
2.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的()。
A.流畅性
B.流畅性
C.独特性
D.独立性
3.周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()。
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
4.同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为()。
A.高原现象
B.抑制现象
C.遗忘现象
D.挫折现象
5.在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了()。
A.激发学习兴趣
B.引起有意注意
C.丰富学生想象
D.突出概念本质