我认为惩戒教育，既不能偏左，又不能偏右。国家之所以在惩戒教育方面的立法迟迟不能推进，也是基于这方面的考虑。
第一，玉不琢，不成器。所有孩子都需要管教。孩子就像一棵小树苗，要想成为参天大树，需要不断地把侧枝修剪掉。而这个侧枝，在嫩芽的时候就掰掉，痛苦会小点，如果长大了再锯掉，痛苦会大点。故教育孩子要从小事做起，一点一滴，关乎教育。在这点上，我以后会专门写文章谈一谈“小事”在教育中的重要作用。
第二，缺乏管教的学生越来越多，这是事实。我小时候特别怕老师，老师即使不吵，哪怕说两句都会掉眼泪。当我走上讲台时，发现学生变了。多动、自私、偏激、任性、懒惰、撒谎等各种坏毛病围绕着学生。而且，这样的学生一年比一年多。这正是我担心的，如果这样的孩子得不到适当的管教，长此以往，社会上就会增加更多不和谐的因素，国家和民族的未来堪忧。这类孩子即使老师不管教，社会和国家也会管教。与其把管教的任务推给国家和社会，倒不如在家庭和学校把这个工作完成。这样对孩子的伤害最小，付出的社会成本最低。
第三，没有尊严的老师，难以教出有尊严的学生。要想把好教育质量关，需要赋予老师一定的惩戒权。但是，众所周知的原因，老师的惩戒权在事实上被无形地剥夺了。我知道的一件事，一个老师用几页纸拍了一下睡觉的学生，本来没事的。谁知道孩子发烧了，请假回家，家长以为是普通感冒，让孩子在家躺两天，仍然发烧的情况下，医院，诊断为脑炎。结果这孩子由于耽误了治疗时间，酿成了悲剧。但是悲剧仍在继续，家长向学校索赔60w，最后学校和拍他的老师各拿了30w。你们想一想，几页纸可以拍出脑炎吗？这老师还敢惩戒学生吗？由于这种现象太多，现在很多老师当起了好好先生，谁都不管，只教书不育人，我们还有“教育”吗？我们的教育还有未来吗？
第四，关于惩戒度的问题。国有国法，人有人权，惩戒需要尺度。但是尺度的问题，也是最难把握的。其实，大家都认为老师该有惩戒权，但是赋予老师惩戒到什么程度，是争论的焦点。如果打还好说，我们可以司法鉴定，但是心灵的伤害难以用数字判断。现在的孩子都猴精，他们知道老师的权力有多大，说教的作用对于很多孩子来讲，基本没用。反过来，如果法律不给老师一个尺度，老师也不敢惩戒！
第五，惩戒，本身就应该是孩子人生经历的一部分。但是，现实中，很多孩子就是温室中的花朵，经受不了任何的挫折。哪怕是老师的一句批评，都有可能给孩子带来“心灵的伤害”。当孩子遇到老师的批评和惩戒时，作为家长，应该怎样做，是不是也是一门学问？关于这方面，我在以后的文章中，也会详谈。